Рябчикова Наталья Афанасьевна — доктор биологических наук по специальности физиология человека и животных.
Известно, что деятельность, имеющая цель предвидения, а также вероятностное прогнозирование как более высокая степень предвидения, считается одной из основ интеллекта. Действительно, если человек хорошо прогнозирует, может предвидеть будущие события и результаты своей деятельности с учетом деятельности других людей и факторов окружающей среды, то он будет всегда успешен по жизни и любую задачу решит быстро и качественно.
Интервью: Иван Степанян
Вы разработали методику определения уровня интеллектуальных возможностей человека. На каких приницпах она основана?
Любая экстремальная ситуация требует быстрой и адекватной реакции человека. Выживает тот, кто в считанные секунды примет правильное решение, но еще более выиграет тот, кто предвидит эти ситуации и заранее приготовил «план» действий.
Хорошее прогнозирование – главное отличие полководца от солдата, президента страны от рядового гражданина, мастера от ремесленника.
Умный человек способен «лепить» свое будущее таким, каким он его хочет видеть. Причем, даже ошибаясь в каких-либо конкретных действиях, в конечном результате он достигает успеха. Однако важным является еще, что надо уметь эффективно перерабатывать поступающую информацию, отсекая все лишнее. Имея хорошую память, можно избавиться от ошибочных прогнозов.
В отличие от имеющихся психологических методик тестирования, которые построены по типу опросников и дают только общие и не всегда правильные ответы, мы имеем точные количественные данные, позволяющие однозначно определить интеллектуальные возможности человека. Как говорится, умнее сделать не можем, но научим точному вниманию, правильному мышлению и быстрому правильному реагированию в экстремальных ситуациях. А это позволит жить более качественно и интересно.
Кто-то соображает быстрее, кто-то медленнее, а кто-то вообще не может понять, о чем идет речь. Вмешательство случайных событий придает нашим планам и прогнозам вероятностный характер. Однако существует некоторая тонкость в прогнозировании событий: это реальная достижимость осуществления плана — прогноза и эффективность пути его осуществления.
Если достижение цели требует огромных затрат умственной и физической энергии, то, может быть, лучше сменить цель? Применяя хорошие правильные, рациональные стратегии человек выбирает из окружающей среды нужную информацию, помогающую достижению цели, пропуская все, что не относится к цели. Применение нерациональной стратегии может «увести» далеко от достижения цели или не достичь ее совсем.
Каковы критерии адекватнотного поведения человека?
Адекватным поведением человека считается его способность правильно оценивать события и соответственно реагировать в проблемной ситуации. Если человек неадекватно оценивает данную ситуацию, то это может привести к негативным последствиям, как для него самого, так и для его окружения.
Лица с трудностями прогнозирования предстоящей ситуации не могут быть использованы для выполнения деятельности, требующей особой концентрации внимания и высокого уровня абстрактно-логического мышления, а тем более в экстремальных ситуациях.
Как отличить «хорошую» стратегию, гарантирующую достижение цели ?
Для решения прогностической задачи мы выделили всего шесть: три — хорошие, рациональные и три плохие, нерациональные.
Рациональные стратегии помогают выбрать нужную информацию, например, отдавая приоритет входной информации. Испытуемый манипулирует поступающими символами, определяя порядок их чередования в последовательности. Или, сравнивая поступающую информацию о закономерностях чередования символов со своим априорным прогнозом их чередования, корректирует свой прогноз. Даже многократно «проталкивая» свою гипотезу о порядке чередования символов, отдавая ей предпочтение перед входной информацией, испытуемый, в большинстве случаев, приходит к правильному решению задачи. Это все правильные стратегии.
Однако если часто менять поведение, используя разные стратегии, не доводя до конца ни одну из них, невозможно понять структуру задачи. Частая смена стратегий – это одна из нерациональных стратегий. Действительно, как же мы узнаем что либо о содержании предмета, если все время меняем методы его исследования. Это первая из нерациональных стратегий.
Еще хуже это также вообще не думать о задаче. Случайный перебор вариантов, даже если и приведет к решению задачи, то испытуемый никогда об этом не узнает. А, уж, тем более, не сможет повторить. В результате решение задачи практически невозможно. Это вторая из плохих стратегий.
Но самый худший вариант это третья из нерациональных стратегий: тупое повторение одного и того же набора, не обращая внимания на поступающую информацию. Это — репродуктивное поведение. Обычно, такое поведение характерно для испытуемых с нарушениями мозговой деятельности. Такие испытуемые могут «потерять» даже уже знакомые решения задачи, «забыть» эффективные действия, совершая большое количество разного рода ошибок.
Как влияют ошибки на уровне интеллектуальных возможностей человека ?
Все мы время от времени ошибаемся. Ошибка – это очень информативный показатель. В процессе обучения, число ошибок, как правило, плавно уменьшается. Это классическая форма обучения. Кто-то ошибается при поиске правильного прогноза, кто-то — от невнимательности, а у кого-то просто плохая память. Мерилом успешности прогнозирования и является количество совершаемых ошибок, которое определяет и время осуществления реакции (прогноза) и использование «хороших», рациональных стратегий.
Ошибки, связанные с поиском решения прогностической задачи — ошибки прогнозирования, как правило, самые многочисленные. Ничего не зная о решении задачи, как можно догадаться какую кнопку нажать? Казалось бы, только случайно. Однако, специально ошибаясь, например, намеренно нажимая одну и ту же кнопку, чтобы получить информацию, «расшатав» внешнюю среду, можно запомнить правильные ответы и не повторять ошибок. Ведь при тестировании, после нажатия на кнопку, дается подсказка путем предъявления соответствующего нужного символа.
Так классическим методом проб и ошибок довольно быстро достигается решение. Такие ошибки говорят о плохой распределяемости произвольного внимания, т.е. невозможности одновременно «думать» на разные темы, удерживать в памяти свои прогнозы и сопоставлять их с порядком предъявляемых символов, а также делать выводы о порядке чередовании символов. Эти ошибки являются главным показателем, отражающим формирования адекватного прогноза, а их количество служит оценкой его эффективности.
Однако, даже правильно решив прогностическую задачу (например, три раза подряд), испытуемый может сделать ошибку при повторном предъявлении той же задачи. Это происходит в случае неустойчивого внимания: отвлекся на какой-то посторонний сигнал, и нажал не ту кнопку. Хотя знал, что надо нажать другую кнопку, а «наступил нате же грабли»! Такие ошибки, связанные с невозможностью сосредоточиться на событии, так и называются – ошибки «отвлечения» и являются мерой устойчивости произвольного внимания человека. Это второй важный показатель прогностической деятельности.
Очевидно, что испытуемые с плохим вниманием и его переключением не могут работать на ответственных должностях, связанных с сохранением жизни других людей и решением важных социальных задач. Как оцениваете внимание?
Избирательность внимания зависит от регулирующих влияний лобных отделов коры мозга на уровень диффузной и локальной активации со стороны подкорковых структур. Проще говоря, мы усилием воли включаем сознание, заставляя себя «отрешиться» от, казалось бы, заманчивых и интересных событий где-то там «за углом». Взяв себя за воротник, «давим» желание уйти от достижения данной цели, заменив ее чем-то другим (тормозим подсознание).
В эту группу входят испытуемые, которые плохо «переключают» произвольное внимание, у которых нет лабильности в поведении. Например, когда изменяется ситуация и надо быстро принять решение, но с уже другим условием, испытуемые не могут «отрешиться» от прежнего варианта и продолжают «по инерции» повторять те же действия.
У пилота есть всего три секунды для принятия правильного решения при аварии, водитель не сможет быстро «переключится» на другой сигнал светофора и наехать на пешехода, хирург по невнимательности может отрезать что-то нужное и т.п.
Бывает, что, даже правильно решив задачу, испытуемый не может потом вспомнить: а что же было вначале. Не может вспомнить, как решил задачу и все тут! Ошибается при воспроизведении даже уже решенной задачи.
Это свидетельствует о плохой памяти, невозможности удержать в памяти необходимый объем информации. Такие ошибки приводят часто к необходимости вновь решать одну и ту же задачу как новую. Недостаток запоминания и хранения информации в регистре кратковременной памяти с одной стороны, и воспроизведения информации из долговременной памяти, с другой, свидетельствует о нарушении механизмов «считывания» информации из памяти.
Указанные выше ошибки связаны также со слабостью запечатления информации. События как бы скользят мимо, не оставляя следа в сознании человека. Это еще один важный показатель эффективности прогнозирования.
Человек может хорошо прогнозировать, но иметь плохую память и не воспроизвести уже известное решение. Может сделать много ошибок вначале, а потом – не сделать вообще ни одной. Может изменить стратегию, если она не приводит к успеху, но не часто, а обоснованно. Таким образом, возможны разные комбинации «хорошего» и «плохого» прогнозирования. Таких комбинаций всего четыре и называются они типами прогностической деятельности. К каждому типу могут относиться испытуемые с разной степенью эффективности прогнозирования: как адекватно прогнозирующие, так и с трудностями прогнозирования. Итак, всего четыре типа прогнозирования обеспечивают большое разнообразие поведения человека.
Как видно из описания, только два вида стратегий характеризует хорошее прогнозирование, Это стратегии приоритета для входной информации и сравнения априорного прогноза с реальной последовательностью.
Где эта методика определения уровня интеллектуальных возможностей человека может использоваться?
Ну, во-первых: определение уровня интеллектуальных возможностей позволяет человеку выбрать правильную профессию согласно своему типу прогностической деятельности. При отборе на ответственную должность также следует учитывать результаты тестирования. Нельзя требовать от человека невозможного, но в то же время необходимо исключить опасность для жизни, как самого человека, так и его окружения.
Ранжирование лиц по эффективности прогностической деятельности адекватно прогнозирующих и с трудностями прогнозирования, а также — по типу прогностической деятельности позволяет оценить уровень психических функций (память, мышление, внимание). При этом возможно изучение самого процесса вероятностного прогнозирования, в значительной мере зависящего от регуляции головным мозгом поведения человека и следообразования (памяти), что в итоге позволяет определить путь выбора единственно правильного решения прогностической задачи при постоянно изменяющихся условиях внешней среды.
В конечном счете, имея объективные и конкретные данные прогностической деятельности человека, полученные в результате тестирования, можно с достаточной степенью вероятности предсказать поведение человека в различных проблемных ситуациях, требующих немедленного и адекватного реагирования.
Это важно потому, что расширяет границы исследования разных аспектов интеллектуальной деятельности и механизмов их мозгового обеспечения. Проще говоря, знание законов, по которым мозг человека осуществляет регуляцию поведения, позволяет контролировать его работу и предсказывать его поведение в любой ситуации.
